问：陪读现象引发的思考(一)
- 答：在中国的家庭教育中，陪读已经是一种非源型常普遍的现象，从幼儿园到小学再到中学，甚至上了大学还有家长陪读的，越是大城市，陪读现象越普遍，因为孩子就是被从小“陪”出来的。
的确，孩子小的时候需要父母的陪伴，在陪伴的过程中，家长要教会孩子说话、走路、吃饭、穿衣等各种生活技能，然后孩子上学了，家长要配合老师督促孩子的学习，养成好的学习习惯，所有这些陪伴，目塌裂饥的是希望有朝一日孩子长大了，不再需要父母的陪伴，就能够约束自己去做自己该做的事情。而对于家长来说，所谓的陪伴，并不是说孩子在创作业的时候团返坐在旁边看着孩子，大了、小了、正了、歪了、长了、短了等去要求，而是让孩子感受到父母的陪伴，踏踏实实，认认真真地去做作业；让孩子明白自己的角色，从而养成良好学习习惯，培养自我约束的能力。
所以，陪读首先是为了给孩子一个安静的、舒适的、温馨的学习和生活环境，其次是为了有一天不用再陪读，让孩子有自我管理的能力，做好自己该做的事，这样，孩子们离开我们独自出外求学和生活的时候，我们才能放心，才能安心。
问：“陪读大军”折射出教育有什么问题？
- 答：多元的陪读现象，折射的正是复杂的教育图景。优质教育资源仍不够均衡，是“陪读大军”产生的根本原因。尽管随着教育投誉历乎入的增加、教育均衡的推进，教育资源校际、城乡、区域间不均衡的状况已经大大改观，但优质教育资源的高位均衡距离公众期待仍有差距。良禽择木而栖，望子成龙的家长自然也会择名校而居。再加上部分家庭对于升学与应试的过度追求，一切与学习无关的事烂世情都该由父母包办的错误教育观和成长观，家长也就被裹庆悉挟进陪读队伍。
打量陪读现象，从来都不应只在教育维度进行。因为整个社会的文化与心态，成才观、价值观以及城镇化的进程、城市教育文化等公共资源的布局，都将对家长的心态和选择产生重要影响。反过来，家长的教育选择也会反作用于地区的教育发展。从这个角度来说，看待陪读现象，决不能简单以一句“可怜天下父母心”待之。而缓解陪读现象，应该从优质教育资源的均衡布局、科学成才观与教育观的引导、互联网在线教育手段的丰富、师资力量的培训等多方面着手，***、社会、家庭都是重要的责任主体。
当然，陪读现象绝非我们国家特有，也绝非无法破解的痼疾难题，因为这是在教育事业改革发展进程中的阶段性产物。相信随着多方合力推动，人们会以更加理性的心态看待子女的教育和成才，新时期的“孟母三迁”及候鸟式、游牧式家长也会越来越少。 - 答：其实这不档差止是教育的问题了，其中还有国家和谈庆社会的问题，就像是“填行侍皮鸭式”教育一样，反映了中国的一种国情。
而这其中其实也参杂着很多其他的东西的，比如家长对孩子的爱与期待。
问：谈谈出现家长陪读想象的看法
- 答：只要是在初中高中段脊芦有陪读的事需要高度警惕与防范于未然的事情发生！这社会真液氏的疯癫的！特别是富裕家樱埋带庭有母子陪读的就基本上都是那回事吧
